Туберкульоз – проблема соціальна, демографічна і людська.

Туберкульоз – проблема соціальна, демографічна і людська.

Мета: ознайомити учнів із причинами розвитку туберкульозу, розкрити шляхи передачі хвороби; навчити школярів дотримуватися правил профілактики туберкульозу, розрізняти симптоми хвороби й захищатися від неї; формувати прагнення вести здоровий спосіб життя.

Обладнання: плакати «Усе можна купити, окрім здоров’я», «24 березня – Всесвітній день боротьби з туберкульозом».

Хід заходу

Вчитель: Туберкульоз – соціально – економічна проблема, тому державою на основі закону України «Про боротьбу із захворюванням на туберкульоз» здійснюється комплекс протитуберкульозних заходів. Перегортаючи сторінки нашого журналу, ми ознайомимося з причинами розвитку туберкульозу, шляхами передачі хвороби та правилами профілактики туберкульозу.

Сторінка 1.

«24 березня – Всесвітній день боротьби із туберкульозом».

Учень 1. З давніх – давен туберкульоз був жорстким ворогом людства. Ця страшна хвороба виходила з вогких і темних приміщень, де жили голодні і знедолені люди. У 70-80-х роках ХХ століття було досягнуто максимального ефекту в подоланні туберкульозу. Проте  вже з початку 1990-х років недуга знову пішла в наступ і, за критеріями ВООЗ , в Україні з 1995 року набула характеру епідемії

Чимало відважних дослідників шукали таємничого збудника цієї хвороби. Німецький учений Роберт Кох досліджував мокротиння, шматочки легень померлих від туберкульозу. Він пересвідчився, що знайдені ним мікроби викликають у тварин туберкульоз. І після численних дослідів 24 березня 1882 року в Берліні Роберт Кох повідомив наукову громадськість про відкриття збудника туберкульозу, який згодом на його честь назвали паличкою, або бацилою Коха. Отже, 24 березня обрано не випадково.

З часом паличка Коха видозмінилась і стала надзвичайно стійкою в організмі людини. Вона перестала реагувати на випробувані часом медикаменти. Паличка Коха не розрізняє соціального статусу та абсолютно однаково почала вражати бідних і багатих.

Однак виявлення туберкульозу на ранній стадії дає змогу вилікувати його.

Сторінка 2.

«Дослідження туберкульозу українськими вченими»

Учень 2. Туберкульоз – інфекційне захворювання, що спричиняється інфікуванням мікробактеріями туберкульозу (Mycobacterium tuberculosis - МБТ).

Серед дослідників туберкульозу були й українські вчені, і внесок їх вагомий. Епохальним відкриттям, яке допомогло діагностувати туберкульоз, було відкриття Х-променів. Уперше їх описав український учений Іван Пулюй, а через 14 років – німецький дослідник Рентген. Його іменем і були названі загадкові промені. За це відкриття в 1901 році Рентген одержав Нобелівську премію.

Американський бактеріолог українського походження Ваксман отримав високоефективний препарат стрептоміцин, який посів визначальне місце серед антибіотиків  для лікування запальних процесів легень.

Сторінка 3.

«Джерело інфекції»

Учень 3. В Україні кожну годину чотири людини заражаються туберкульозом. У світі кожні 10 секунд одна людина помирає від цієї недуги.  Основним джерелом інфекції є хвора людина. Збудник туберкульозу – туберкульозна паличка – найчастіше вражає легені. Вона може перебувати у вдихуваному повітрі, краплинках харкотиння, на посуді, одязі, рушниках та інших предметах, якими користувався хворий. Під час кашлю слина хворої людини розповсюджується на відстань від 1,5 до 5метрів, і 90% людей заражаються повітряним шляхом.

У вологих місцях, не освітлюваних сонцем, збудник туберкульозу довго зберігає свою життєздатність. У воді бактерії туберкульозу зберігаються до 150 днів, а в грунті – 1-2 місяці.

Туберкульозна паличка, що потрапила в організм людини,  не обов’язково спричинить захворювання. Багато з них гине, а деякі зберігаються в тканині легень людини, вкрившись захисною оболонкою, і тривалий час не спричиняє хворобу. За несприятливих умов (погане харчування, переохолодження організму) збудник туберкульозу може активізуватися, і людина захворіє. У тяжких випадках збудник руйнує тканину легень, що може призвести до смерті людини.

Джерелом інфекції може бути некип’ячене молоко корови, зараженої туберкульозом. У молоці та кисломолочних продуктах бактерії туберкульозу зберігаються 8-10 місяців, а у фекаліях і на пасовиськах – роками. У вуличному пилу та на сторінках книжок паличка Коха залишається живою впродовж трьох місяців. Переносниками хвороби можуть бути мухи, таргани, птахи. Найбільш уразливою людина стає після перенесення грипу, кору, пневмонії, у разі цукрового діабету та СНІДу.

Сторінка 4.

«Симптоми хвороби. Люди, які входять до групи ризику»

Учень 4. Є певні симптоми, які виявляються у хворих на туберкульоз: постійна слабкість, швидка стомлюваність, погіршення або відсутність апетиту, втрата ваги, тривала лихоманка з температурою до 37,0 – 37,5 градусів, пітливість, особливо в ночі, а також постійний кашель, більше трьох тижнів з відходженням мокротиння або без, задишка, кровохаркання, збільшення лімфатичних вузлів, біль у грудях. Звичайно, остаточний діагноз мають установити лікарі – фтизіатри.

Учень 5. Будьте уважні! Якщо помітили якісь ознаки, негайно звертайтесь до лікаря. Чим раніше виявлено захворювання, тим ефективніше лікування.

Люди, які входять до групи ризику:

·        Особи, які були в контакті з хворими на відкриту форму туберкульозу, особливо маленькі діти;

·        Діти й підлітки з ослабленим імунітетом, у результаті хвороб легень, грипу, цукровий діабет;

·        Люди, що вживають алкоголь, наркотики, палії;

·        Люди, які погано харчуються, часто нервуються, пережили стрес;

·        ВІЛ – інфіковані люди.

Сторінка 5.

«Профілактика туберкульозу»

Учень 6. Пам’ятка - порада щодо профілактики туберкульозу.

·        Підтримуйте чистоту у власному житлі, регулярно робіть вологе прибирання.

·        Мийте руки, повертаючись додому, після туалету, читання книжок.

·        Закривайте рот під час чхання, кашлю.

·        Користуйтесь власним посудом.

·        Ретельно мийте овочі, фрукти, ополіскуйте їх розчином оцту.

·        Не пийте воду з необстежених джерел.

·        Не користуйтесь чужою білизною, одягом.

·        Повноцінно харчуйтеся та загартовуйте організм.

·        Уникайте бездумного поводження з домашніми тваринами.

·        Займайтеся фізкультурою та спортом.

·        Не купуйте продукти на стихійних ринках.

·        Дотримуйтесь режиму приготування м’яса, риби.

·        Приймайте своєчасне рішення щодо шкідливих звичок.

·        Своєчасно звертайтесь до лікаря, якщо помітили ознаки захворювання.

Учень 7. Французький учений Шарль Манту запропонував пробу, яка визначає, чи присутня в організмі дитини туберкульозна інфекція.

Туберкулін не містить саму бактерію. Тому його введення не може викликати захворювання, а дає лише місцеву алергічну реакцію в інфікованих туберкульозом. Щороку туберкулінодіагностика дітей від 1 до 14 років в усіх лікувально – профілактичних закладах. Вона дає змогу розпізнати початкове інфікування і прояви хвороби на ранньому етапі. Цим методом охоплюється 94,9% дітей. З 14 років – флюорографія.

У випадку якщо в дитини вперше виявлено позитивну пробу Манту, члени сім’ї, в якій проживає дитина, повинні пройти флюорографічні обстеження легень.

Основним методом профілактики туберкульозу в дітей і підлітків є вакцинація. Вона спрямована на створення штучного імунітету, що перешкоджає проникненню в організм палички Коха.

Сторінка 6.

«А чи знаєте ви, що…»

Учень 8.

·        Туберкульоз не ліквідований у жодній країні світу.

·        Третина населення Земної кулі інфікована туберкульозної паличкою.

·        В Україні щодня захворює 82 людини, 30 осіб помирає.

·        Чи раніше виявити туберкульоз, тим більше шансів на одужання.

·        У 95% інфікованих людей після хвороби виявляються ускладнення у вигляді сліпоти, глухоти, менінгіту.

·        Пряме сонячне проміння вбиває палички Коха за 2години, а ультрафіолетові промені – за декілька хвилин.

·        На туберкульоз хворіли такі відомі люди, як Леся Українка, Антон Чехов, Максим Горький, Фредерік Шопен.

·         За температури -23градуси С паличка Коха зберігає життєздатність упродовж 7 років.

·        З 1993 року туберкульоз оголошений глобальною проблемою.

Учень 9. Ось ми закрили останню сторінку нашого журналу. А зараз перевіримо, як ви запам’ятали матеріал.

·        Що є збудником туберкульозу?

·        Що таке туберкульоз?

·        Хто і коли знайшов збудників туберкульозу?

·        Які українські вчені зробили внесок  у дослідження хвороби?

·        Назвіть симптоми, які виявляються у хворих.

·        Яким чином передається туберкульоз?

·        Як уберегтися від захворювання.

Вчитель. З ваших відповідей можна зробити висновок, що ви уважно слухали і дізналися багато нового, цікавого, корисного. Будьте здорові.

За матеріалами  І. О. Сторожук.

Хімічна вікторина

Хімічна вікторина

1. Найактивніший неметал. (Флуор)

2. Рідина життя. (Вода)

3. Нестача цього елемента утруднює зсідання крові. (Кальцій)

4. Рідкий метал. (Ртуть)

5. Кислота, що постійно міститься в шлунку здорової людини. (Хлоридна)

6. Що є однаковим у хлору і хлорофілу? (Перші літери в назві)

7. Найпоширеніший елемент на Землі. (Оксиген)

 8. Речовина, що може перебувати в трьох станах одночасно. (Вода)

 9. Слово – це срібло. А що мовчання ?(Золото)

10 . Число, що пишеться перед формулою. (Коефіцієнт)

11.Створив періодичну систему. (Д. І. Менделєєв)

12. І вугілля, і алмаз, і графіт, і олівець. (Карбон)

13.  Речовини, які в процесі реакції віддають електрони. (Відновники)

14. Кількість речовини вимірюється в... (Моль)

15. Солі сульфатної кислоти. (Сульфати)

16. Речовина, що прискорює реакцію. (Каталізатор)

17.  Поширення запаху парфумів – це явище?  (Фізичне)

18. Найпоширеніший металічний елемент на Землі. (Алюміній)

19. Фотосинтез – це явище ( Хімічне )

20. Формула і хімічна назва кухонної солі.  (Натрій хлорид)

21. Найменша неподільна частка речовини.  (Атом)

22. Горизонтальний ряд хімічних елементів. (Період)

23. Найтвердіша з усіх природних речовин. ( Алмаз )

24. У народі кажуть: «Метал – і плуг у полі, і цвях у домі». (Залізо)

25. Наука, що вивчає речовини та їх перетворення. (Хімія)

26. Метал, що широко застосовують у електричних лампочках.  (Вольфрам)

27. Метал, що названий на честь богині ранкової зорі.  (Аурум)

28. Найдорожчий  у сучасному світі метал. (Каліфорній)

29. Процес, завдяки якому зелені рослини утворюють кисень. (Фотосинтез)

30. Біологічні каталізатори живих систем. (Ферменти).

31.Метал, що входить до складу гемоглобіну. (Ферум)

32. Метал, що має бактерицидні властивості. (Срібло)

33. Біль від укусу мурашки зумовлений дією кислоти. (Мурашина)

34. Елемент – метал, який входить до складу хлорофілу. (Магній)

Узагальнення й систематизація знань з теми «Хімічні реакції».

Тема: Узагальнення й систематизація знань з теми «Хімічні реакції».

Мета:

навчальна: узагальнити і систематизувати знання учнів про класифікації хімічних  реакцій; закріпити  складання окисно-відновних рівнянь використовуючи метод електронного балансу;

розвивальна: розвивати вміння й навички визначати тип хімічних реакцій за рівняннями, вміння працювати самостійно; удосконалювати вміння характеризувати вплив різних факторів на швидкість хімічних реакцій,  значення різних типів реакцій у природі;

         виховна: виховувати уміння точно та  логічно висловлювати власні думки, відповідальність за результати своєї праці; прививати інтерес до предмету.

Обладнання: мультимедійна презентація уроку,  періодична система хімічних елементів, таблиця розчинності, ряд активності металів, картки із завданнями, хімічні реактиви та обладнання.

Тип  уроку: урок узагальнення й систематизації знань.

Хід уроку

1. Мотивацій навчальної діяльності.

Привітання та налаштування на урок : Тепло, сонце, посмішка найкраще пасують людям і природі. Бажаю вам частіше всміхатися, радіти життю і лише тоді у нас буде плідна  співпраця на уроці.

Загадка:     І мутніє, і шипить.

                   На дно сідає і кипить.

                   І тріскотить, і так зникає.

                   Вгадай, коли це буває. /Відповідь: під час хімічної реакції/

         Девіз уроку: «Просто знати – це не все. Знання потрібно використовувати. » Йоганн Гете (слайд 2)

Проведемо невеличке дослідження вашого ставлення до навчання. У кожного із вас на столах лежать по три  аркушів із смайликами. (додаток 1). Перегляньте їх і підніміть те, яке відображає ваше ставлення до навчання.

2.Актуалізація опорних знань.

На дошці написані рівняння реакції:

1)    Cu(OH)₂ → CuO + H₂O

2)    BaCl₂ + Na₂SO₄ → BaSO₄↓ + NaCl

3)    2Mgº + O₂º →2 Mg⁺²O¯²

4)    Mg + HCl → MgCl₂ + H₂↑

5)    NaCl↔ Na + Cl¯

6)    N₂ + H₂ ↔ NH₃

7)    HCl + NaOH → NaCl + H₂O

(На вказаних прикладах учні систематизують знання про хімічні реакції, визначають типи хімічних реакцій, урівнюють рівняння реакції, вказують умови проходження реакцій.)

1.         Що називається хімічним рівнянням?

2.         Як називаються речовини, що вступають в реакцію?

3.         В результаті реакції утворюються…

4.         Назвати типи реакцій.

5.         Який процес відображає рівняння під №5?

Вправа «Термінологічна естафета » (слайд 3)

Варіант 1.

§  Екзотермічна реакція.

§  Реакція заміщення.

§  Інгібітор.

§  У стані рівноваги швидкість прямої реакції…

§  При підвищенні температури швидкість реакції…

§  Окисник.

§  Оборотна реакція

Варіант 2.

§  Каталізатор.

§  Реакція обміну.

§  Ендотермічна реакція.

§  Відновник.

§  Зміна тиску впливає на реакцію…

§  Необоротна реакція.

§  Швидкість реакції.

Висновки:

®                 Хімічні реакції – це перетворення одних речовин (вихідних сполук) на інші (продукти реакції).

®                 За числом вихідних речовин і кінцевих продуктів хімічних реакцій поділяють на сполучення, розкладу, заміщення та обміну.

®                 За тепловим ефектом реакції поділяють на ендотермічні, що відбуваються з поглинанням теплоти,  та екзотермічні – з виділенням тепла.

®                 Реакції, що відбуваються за наявності каталізатора, називаються каталітичні, без його участі – некаталітичні.

®                 Реакції, що відбуваються зі зміною ступеня окиснення речовин називаються окисно – відновними.

®                 За напрямком реакції бувають необоротні (відбуваються в одному напрямку) і оборотні (відбуваються одночасно у протилежних напрямках).

3. Колективна робота по узагальненню знань про хімічні реакції.

         Проект «МОЗАЇКА». Учні складають мозаїку ²Хімічні реакції навколо нас².

•                    Заздалегідь готуються повідомлення про хімічні реакції в природі і побуті і записуються рівняння реакції, вказуючи тип.

Доповіді учнів:

1)    кислотні дощі

2)    порох

3)    визначення міді в сплавах

4)    піротехніка

5)    реставрація картин

6)    корозія

7)       фотографія

8)        газозварювання

9)        печія

10)           металургія

11)           гниття

 •                    Робота з комп’ютером «Програмно – методичний комплекс навчального призначення для загальноосвітніх закладів 9 клас» (урок № 29, режим учителя).

Складові мозаїки:

1.     фотосинтез

2.     дихання

3.     запалення сірників

4.     вулкан

5.     феєрверк

6.     гроза

7.     фарбування волосся

8.     ржавіння заліза

По ходу перегляду сюжету учні складають окисно – відновні реакції. 

Вчитель: Крім того хімічні реакції відбуваються при випіканні хліба, квашенні капусти, при  виробництві мила, спирту.

Висновки:

®    Навколо нас постійно відбуваються хімічні реакції.

®    Кожна реакція індивідуальна, оскільки в ній беруть участь конкретні.

4. Виконання практичних дослідів, написання рівнянь, рішення задач за хімічними рівняннями.

         Клас ділиться на групи. Кожна група отримує завдання. Звіт про виконання учні записують маркером на ватмані. Усі інші учні переписують в свої зошити. (слайд 4)

1.     Озвучити завдання перед усім класом. 2.     Виконати дослід. 3.     Записати рівняння реакції. 4.     Вказати тип реакції, пояснити умови проведення. 5.     Дати творчу назву реакції. 6.     Розв’язати задачу.

І. «Спалах » 1)    Ложечкою для спалювання набрати порошок магнію і внести його у полум’я. 2)    Задача. Який об’єм кисню (н. у.)  необхідний для спалювання 4,8г магнію?                А) 10л                                Б) 2,24л                                        В) 22.4л

ІІ. «Шелест листя» 1)    У сухий стакан  помістити крейду CаCO3. Долити розчин хлоридної кислоти. Повторити дослід використавши порошок крейди. Пояснити побачене. 2)    Задача. Який об’єм карбон (ІV) оксиду (н. у.) можна одержати в результаті дії на кальцій карбонат кількістю речовини 0,125 моль хлоридною кислотою.               А) 2,8л                                   Б) 5,6л                                          В) 22,4л

ІІІ. «Золотий цвях» 1)    У хімічний стакан наливають розчин мідного купоросу CuSO4 і занурюють в нього залізний цвях. Через деякий час цвях стає ″золотим.″ 2)    Задача. Залізо  масою 11,2г помістили в розчин сульфатної кислоти. Яка маса ферум (ІІ)  сульфату при цьому  утворився?             А) 30,4г                                 Б) 15,2г                                            В) 32,2г

ІV. «Небесна блакить» 1)    До розчину купрум сульфату  додати розчин натрій гідроксиду. Що спостерігається? 2)    Задача. Визначити масу осаду, який утворюється при взаємодії 8г натрій гідроксиду з купрум сульфатом.              А) 5,325г                                   Б)19,6г                                        В) 9,8г

Висновки:

®                     Дослідженнями підтверджено, що за кількістю та складом реагентів і продуктів реакції, можна визначити  реакції сполучення, розкладу, заміщення, обміну.

®                     В результаті хімічної реакції відбувається перегрупування атомів в молекулах.

5. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.

5.1. Відгадайте загадку.

                                      Речовини – боягузи,

                                      Самі в бійку не йдуть,

                                      А лиш осторонь сміються,

                                      Швидкість бійці додають.  (КАТАЛІЗАТОРИ)

5.2. Завдання: визначити тип реакції. Утворене слово дає нам… ЗНАННЯ (слайд 5-6)

Рівняння реакції	Тип хімічної реакції
	Сполучення	Розкладу	Заміщення
Мg + Н2SО4 = МgSО4 + Н2	А	О	З
2Na + S = Na2S	Н	С	В
2Fе(ОН)3 = Fе2ОЗ + ЗН2О	О	А	Е
2Са + О2 = 2СаО	Н	Б	К
Мg + СuСl2 = МgСl2 + Си	А	О	Н
2Н2О = 2Н2 + О2	Е	Я	Т

5.3. Рефлексія уроку: (слайд 7)

ð                  Мені сподобалося усе.

ð                  Мені було цікаво.

ð                  Мені було легко.

ð                  Я дізнався про нове. (Що саме…)

ð                  Мені нічого не зрозуміло.

ð                  Мені було складно.

6.Домашнє завдання.

Повторити тему «Хімічні реакції» § 13-18

Підготуватися до контрольної роботи